VIDEÓGALÉRIA

FOTÓGALÉRIÁK

HELYSZÍNI TANÁCSADÁS

Helyszíni tanácsadás protokollja

Helyszíni tanácsadás célja: a családok és a szakember közötti együttműködés, együttgondolkodás hatékonyságának fokozása.

1. Kapcsolatfelvétel
2. Igényfelmérő- lap kitöltetése
3. Probléma azonosítása *- sérülés- specifikus csoportok
   1. mozgáskorlátozott
   2. hallássérült
   3. látássérült
   4. értelmi fogyatékos
   5. beszédfogyatékos
   6. autizmussal élő
   7. megismerő funkciók és a viselkedés rendellenessége (disz-lexia, diszgráfia, diszkalkulia, hiperaktivitás, egyéb részké-pesség zavarok)
4. Tájékoztatás, információk nyújtása
5. Ellátás, javaslattétel, tanácsadás
   • Diagnózis
   • Jogok, juttatások, támogatások
   • Oktatás
   • Szociális ellátások
   • Gyermekvédelem
   • Egészségügy
   • Civil szervezetek
   • Diagnosztizáló intézmények
   • Terápiák, fejlesztő módszerek
   • Hasznos szabadidős tevékenységek, játékok
   • Könyvajánlás, internetes oldalak
6. Kapcsolattartás
7. Nyomonkövetés
8. Mentorálás, konzultációk

 

A tanácsadás tematikája

Tanácsadást igénylő, tanácsot kérő személy/ek feltérképezése

• szülő,
• szakember,
• társszakma (védőnő, családsegítő stb.)

Együttműködési megállapodások megkötése.

 

MIÉRT adjuk a tanácsot?

Tanácsadás céljának meghatározása

• Diagnózis, szakvélemény értelmezése
• Megfelelő helyre irányítás
• Ellátás biztosítása
• Megelőzés
• Szolgáltatási kör bővítése
• Tájékoztatás

 

HOGYAN adjuk?

Tanácsadás formája, módja

• egyéni beszélgetés
• csoportos megbeszélés

 

MIT tudunk nyújtani?

Lehetőségek, szolgáltatások köre Feladatok, szolgáltatások:

• szülők, tanácskérők tájékoztatása a jogokról, kedvezményekről, igényelhető támogatásokról
• információk biztosítása az ellátási formákról, szolgáltatásokról, terápiás lehetőségekről
• információk nyújtása intézmények, szervezetek, egyesületek, alapítványok elérhetőségéről, tevékenységi körükről, munkájukról
• tanácsadás a gyermek fejlődésmenetének megsegítése érdekében
• ötletadás otthoni fejlesztési lehetőségek bővítésére
• házilag elkészíthető eszközök bemutatása, elkészítésben való segítségadás
• gyakorlási lehetőségek kialakítása a mindennapokban
• nevelési, gondozási területeken felmerülő problémák megbeszélése
• viselkedés ill. magatartásbeli problémák megelőzése és kezelése
• gyermeki reakciók hatékony értelmezésének megsegítése
• szociális készségek fejlődésének elősegítése
• önálló életvitel kialakítása, megsegítése
• terápiás-, és speciális eszközökhöz való hozzájutás segítése
• gyógyászati termékek, segédeszközök igénylésének, kölcsönzésének segítése
• segítségnyújtás a megfelelő játékok kiválasztásában
• szabadidős tevékenységek ajánlása
• kiadványok, könyv és szakirodalmi ajánlások
• aktuális információk áramlásának biztosítása
• együttgondolkodás a gyermek jövőképének kialakításában

 

MIVEL tudunk segíteni?

Segítségadás konkrét meghatározása

• Speciális eszközök
  • korrektív, kompenzáló speciális eszközök a látás-, hallás-, mozgás-, értelmi-, beszédsérült, autista, sú-lyosan, halmozottan sérült gyermekek, tanulók számára
  • hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök a súlyosan, halmozottan sérült, a látás-, és mozgássérült gyermekek, tanulók számára
  • speciális fejlesztő eszközök a látás-, hallás-, mozgás-, értelmi-, beszédsérült, autista, súlyosan, halmozottan sérült gyermekek, tanulók számára
  • a tanítási, tanulási folyamatban felhasználható speciális taneszközök a látás-, hallás-, mozgás-, értelmi-, beszédsérült, autista, súlyosan, halmozottan sérült gyermekek, tanulók számára
  • speciális digitális és IKT eszközök taneszközök a látás-, hallás-, mozgás-, értelmi-, beszédsérült, autista, súlyosan, halmozottan sérült gyermekek, tanulók számára
• Eszköz–, könyv–, és médiatár kínálata
• Eszközlista, online katalógus
• Eszközhasználat bemutatása
• Eszközök kölcsönzése
• Segédanyagok, kiadványok
  • Korai füzetek
  • Arany-téka gyógypedagógiai módszertani füzetek
  • Segéd-kezek módszertani folyóirat
• Inklúziót segítő szakmai műhely foglalkozásai:
  • Arany- hétfő előadások, továbbképzések
  • Eszközkészítő műhelymunka
• Home training
• Szülőklub
• Konzultációk
• Diagnózis, szakértői vélemények értelmezése
• Habilitációs foglalkozások vezetése
• Szakirodalom ajánlása
• Hasznos linkek jegyzéke, elérhetőségek adása
• Oktatófilmek készítése, bemutatása

 

KI adja a tanácsot?

Kompetens tanácsadó személyének megadása

Gyógypedagógus:

A gyógypedagógus a sérült, akadályozott gyermekek, fiatalok valamint felnőttek nevelésére, oktatására, fejlesztésére, rehabilitációjára, gyógypedagógiai terápiájára valamint gyógypedagógiai kísérésére felkészült felsőfokú végzettségű, diplomás szakember.

Kompetenciája:

A speciális nevelési szükségletek és életvezetési problémák átfogó ismeretéből adódó gyógypedagógiai feladatok meghatározása és ellátása.

Főbb alkalmazási területek:

• gyógypedagógiai óvodák
• gyógypedagógiai iskolák
• szakszolgáltatás
• integrált iskoláztatás
• szakmai szolgáltató
• egészségügyi, rehabilitációs, gyermek- és ifjúságvédelmi intézmények

A gyógypedagógiai tanárok foglalkoznak:

• a látássérültekkel, ők a tiflopedagógusok
• hallássérültekkel, ők a szurdopedagógusok
• a beszédben akadályozottakkal (beszédsérültek, beszéd-, hang- és nyelvi zavart mutatók), ők a logopédusok
• a viselkedés- és teljesítményzavarral küzdőkkel (nehezen nevelhetők), ők a pszichopedagógusok
• a mozgáskorlátozottakkal (mozgás- és testi fogyatékosok, sérültek), ők a szomatopedagógusok
• az értelmileg akadályozottakkal (mérsékelt, súlyos, legsúlyosabb fokú értelmi fogyatékosok), és tanulásban akadályozottakkal (enyhe fokú értelmi fogyatékosok, nehezen tanulók), ők az oligofrénpedagógusok

Tevékenysége:

Nevelés, oktatás, fejlesztés, pedagógiai prevenció és pedagógiai terápia, az életfeltételek jobbítására irányuló segítés és tanácsadás

A gyógypedagógiai tanár kompetenciája:

• A beiskolázott tanulók megismerése: megismeri a tanulók viselkedését, jellemző tulajdonságait, tapasztalatokat gyűjt a gyermekről, vezeti a fejlődési lapokat, felismeri a gyermek egyéni szükségleteit, megismeri és felhasználja más szakemberek véleményét.
• Az oktatási-nevelési folyamat tervezése: megtervezi az egyes tantárgyak oktatásának folyamatát, meghatározza a tanórákra lebontott tananyag-feldolgozási sorrendet, kiválasztja a minősítési módokat.
• Az oktatási-nevelési folyamat vezetése: megtervezi a tanulás rendjét, kiválasztja a taneszközöket, dokumentálja a tanulás eredményességét, hozzájárul a tanulási akadályozottság csökkentéséhez, megelőzi az újabb tanulási nehézségek kialakulását, részt vesz az iskolai élet eseményeiben.
• Együttműködés az oktatási, nevelési partnerekkel: együttműködik mindazokkal, akik közvetlenül, ill. közvetve részt vesztnek a gyerekek nevelésében, tájékoztatják egymást munkájukról, véleményt cserélnek, tanácsot kér és ad.

Gyógypedagógiai tevékenység:

A gyógypedagógia tevékenység rendszerét, kompetenciáját a nevelés fogalmánál tágabban értelmezzük. A gyógypedagógiai tevékenység azokra a személyekre irányul, akik a fent nevezett tipológia alapján kialakult speciális pedagógiák kompetencia körébe tartoznak. A gyógypedagógiai tevékenység a nevelésen túl az érintett személyek terápiáját, rehabilitációját, életvezetésének segítését és társadalmi érdekeinek képviseletét is magába foglalja. Ez a tevékenység a résztvevő személyhez igazodik. Munkája során széleskörű szolgáltatást nyújt a sajátos nevelési igényű tanulóknak. Egyéni fejlesztési tervet készít, melynek segítségével habilitációs foglalkozásokat tart. A különböző tantárgyak oktatása közben tekintettel van a tanulók képességeinek egyéni különbözőségeire és ennek megfelelően segíti fejlődésüket. A tanköteles kor előtt és után is segíti a gyógypedagógiai támogatást igénylőket. Utazó gyógypedagógusként segítséget nyújt az integráltan nevelődő tanulásban akadályozott gyerekek fejlesztéséhez. Segíti a pedagógust a diagnózis értelmezésében. Kölcsönösségen alapuló együttműködést alakít ki a pedagógussal.

 

A jó tanácsadó ismérvei

A tanácsadó /mentor egy olyan szakmailag hiteles, innovatív személy, aki felkészültségével, nyitottságával, folyamatos jelenlétével képes arra, hogy segítse, irányítsa, megvalósítsa a szakmai tanácsadást.

Sajátosságai: rugalmasság, empátia, felkészültség, elfogadás, példaadás, reflektivitás, jó kapcsolatteremtő készség. Továbbá bíztató, megerősítő, visszajelzést adó, dokumentációt pontosan vezető, segítő, motiváló, meghallgató, tájékozódó.

Rendelkezik a következő képességekkel:

• Általános pedagógiai képességek
  • Kommunikációs képesség
  • Konstruktív vagy didaktikai képesség
  • Szervező képesség
• Speciális pedagógiai képességek
  • Helyzet-felismerési képesség
  • Döntési képesség
  • Alkalmazkodási képesség
  • Tolerancia képessége
  • Identifikációs képesség
  • Empátia képessége
  • Figyelemmegosztás képesség
  • Játszani tudás képesség
• Rendelkezik a következő ismeretekkel, tulajdonságokkal
  • Gazdag és rugalmas viselkedési repertoár
  • Gyors helyzetfelismerés és konstruktív helyzetalakítás
  • Erőszakmentes és konstruktív konfliktusmegoldás
  • Együttműködés képessége
  • A pedagógiai helyzetek, jelenségek elemzésének képessége
  • Mentális egészség

 

MIKOR történik a tanácsadás?

Időkeretek meghatározása

A tanácsadó a probléma azonosítása után határozza meg: adott esetenként, sérülésspecifikumonként, célcsoportként eltérő lehet.

Időintervallum lehet: órában, hetekben, hónapokban, negyedévekben megadva.

 

HOL történik a tanácsadás?

Tanácsadás helyének, helyszínének megjelölése

Intézményünkben: forrásszoba, könyvtár, irodahelyiség, foglalkoztató szoba, tanterem, mozgásfejlesztő terem, csoportszoba

Külső helyszínen: lakás, óvoda, iskola, ill. igény szerint

Közzététel, megismertetés formái:

• honlap
• folyóirat
• szórólap
• kiadvány
• elektronikus út/ e- mail

 

Tájékoztató kiadvány szülők számára

• Útmutató azoknak a szülőknek, akik akik problémát észlelnek gyermekük fejlődésében

Útmutató tartósan beteg gyermekek oktatásáról, Arany-téka gyógypedagógiai módszertani füzetek

• Lugosiné Neumann Márta: Gyógypedagógiai szótár
• Lugosiné Neumann Márta: Olvasásfejlesztés
• Lugosiné Neumann Márta – Lugosi József: Fejlesztő játékok
• Megyerné Fodor Zsuzsanna: A finommotorika fejlesztése
• Megyerné Fodor Zsuzsanna: Kognitív funkciók/ megismerő tevékenységek fejlesztése
• Megyerné Fodor Zsuzsanna: "Csigaprojekt"- Saját készítésű fejlesztő eszközök alkalmazása az inkluzív pedagógiai gyakorlatban (módszertani segédanyag a tevékenységjavaslatok megvalósításához)
• Molnár Ágnes: Szocioemocionális Pedagógiai Terápia
• Pothárnné Gárdonyi Ágnes: Kognitív funkciók fejlesztése
• Molnár Ágnes – Schindeléné Tiringer Gabriella – Varsányi Istvánné – Lugosiné Neumann Márta : Matematikai készségek fejlesztése I
• Várnagy Péterné Sereghy Fruzsina: Gyógyúszás
• Mészárosné Törzsök Zsuzsanna – Pothárnné Gárdonyi Ágnes: Készségfejlesztés művészeti neveléssel

Segéd-kezek módszertani folyóirat

15 szám

Arany– hétfő előadások, továbbképzések

• Az együttnevelés megvalósítási szintjei
• Az utazó szakember–hálózat működése
• Autizmus spektrumzavarok megismerése
• Magatartászavarok, viselkedésrendezés
• A közösség szerepe az integrációban
• Konfliktuskezelő stratégiák
• Tanulásban akadályozott gyerekek iskoláinak funkcióváltása
• A mozgás szerepe a tanulási képességek fejlesztésében
• Euritmia– a látható beszéd
• A kognitív képességek fejlesztése
• Szocioemocionális pedagógiai terápia
• Szakértői vélemények értelmezése
• Az agresszió kezelése
• Drámajátékok
• Hogyan kezeljük a hiperaktív figyelemzavaros gyermeket az oktatási, nevelési folyamatban?
• Az utazó gyógypedagógiai szolgáltatás Székesfehérváron a középfokú közoktatási intézményekben
• A tanulási motiváció
• A korai intervenció

Eszközkészítő műhelymunka

• Finommozgások fejlesztése
• Fejlesztő eszközök, játékok alkalmazása a tanulási–tanítási folyamatban
• Fejlesztő eszközök, játékok készítése a grafomotorika fejlesztésére
• Fejlesztő eszközök, játékok készítése a kognitív funkciók/ megismerő tevékenységek fejlesztésére
• Fajátékok készítése a tanulási képességek fejlesztéséhez
• Saját készítésű fejlesztő eszközök alkalmazása az inkluzív pedagógiai gyakorlatban

Kidolgozás alatt

• Oktatófilmek címjegyzéke
• Korai füzetek

Gyógytestnevelés

Minden székesfehérvári gyermek részt vehet, akiknek iskolaorvos, vagy ortopéd orvos gyógytestnevelést javasolt, és rendelkezik az orvos által megállapított diagnózissal.

Könyv–, eszköz–, és médiatár

• Könyvtári állomány: 6675 db
• Fejlesztő eszközeink száma: 901 db

Iskola fenntartó

Székesfehérvári Tankerületi Központ

Cím:
  8000 Székesfehérvár,
  Petőfi Sándor u. 5.

Tankerületi Igazgató:
  Török Szabolcs

Telefon:
  +36 (22) 795-240
  +36 (22) 795-241

E-mail:
  szekesfehervar@kk.gov.hu

ESEMÉNYNAPTÁR

 

Összes Esemény >>

AKTUALITÁSOK

1. osztályosok beíratása 2024.

Jelentkezők felvételi jegyzéke 2023-24. tanév

Kérdőívek
Óvoda - Szülőknek
Iskola - Diákoknak
Iskola - Diák



Az 'Összes esemény' és a 'Fotógaléria' folyamatosan frissül!



Hírek részletesen